科技小短剧：这是什么鸟的蛋？
五年级作文
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科技小短剧：这是什么鸟的蛋？
演员：小辉、小勇和小英（五年级二班的学生）；宋老师（科学课教师）。
（场景一：校园藤萝架下，三名学生正在打扫卫生。）
小辉：同学们打扫仔细点儿，注意一下花坛草丛中的枯枝烂叶和其它垃圾。（一会儿）
小勇：大家快来看，一枚鸟蛋！
小辉：真有意思啊，真是个鸟蛋。那它是什么鸟的蛋？要不咱们问问宋老师去？
小英：我看咱们还是自己先探究探究吧，宋老师不是总要求我们自己要主动探究吗？就是现在真去问他，我猜他也不会马上告诉咱们现成的答案的，再说他也不一定知道呀，是不？
小勇：对，老师早就教过咱们科学探究的方法了，正在这儿好好用用。
齐声：（非常兴奋地）那咱们就来共同探究一下！
（场景二：停下清扫工作，在藤萝架下长凳旁或站或坐、开始研究讨论。）
小勇：咱们先猜想一下它可能是什么鸟下的蛋吧。我说它像鸽子蛋！
小英：得了吧你，鸽子蛋有这么大？也不是这个颜色的吧！好像我看过鸽子蛋，是花儿花儿的，跟常吃的鹌鹑蛋的大小和颜色都差不多。
小辉：你们怎么都那么肯定是鸟蛋呢？就不可能是乌龟蛋或者蛇蛋？
小英：我看乌龟蛋或蛇蛋的可能性不大，因为它们是不大可能到咱们校园来玩儿的！
小勇：还真是地！这到是一个好的猜想方向：这里最常来的动物！
小辉：这太容易了，麻雀、喜雀或鸽子呗，哪个学生看不见？可是我从没看到过它们的蛋呀，你们看到过？
齐声：没有！
小英：那不如咱们到老师那里、上网查查这几种鸟蛋的大小和颜色，这个、宋老师肯定没意见了吧？
齐声：那是！走着啦。
（场景三：科学办公室，宋老师的办公桌旁。）
小辉：宋老师，我们想上上网查查几种鸟蛋的资料，可以吗？
宋老师：当然！欢迎！请吧！
（小英在查网上资料，其他同学边看边议论，老师也在旁边看着。一会儿后、大约两分钟，小英用眼神示意大家结束了。）
小英：谢谢老师，我们查完了，再见！
宋老师：（不理解地）这几个孩子，玩儿什么呢这是？
（场景四：又向到藤萝架走去，边走边议论）
小勇：看来真不像麻雀蛋，也不像鸽子蛋和喜雀蛋，大小和颜色都不像。
小辉：呀……呀……我倒有个新想法，会不会是哪个小同学从家里拿来的煮鸡蛋？
小勇：得了吧，你看到过这么小、这个颜色的煮鸡蛋？
小英：倒是没这样小和这种颜色的煮鸡蛋，不过你的话却提醒了我：第一，确实极有可能是小同学从家里带来的熟蛋；第二，一般的鸡蛋确实没这么小，但大家知道不知道？乌鸡蛋可跟这个大小差不多？但这颜色......
小辉：真是真是，乌鸡蛋就差不多这么小！这颜色，我想，应该是用食盐和茶叶腌制形成的吧，你们没吃过茶鸡蛋？
小勇：对！对极了，茶蛋就是这个颜色！那下面就是检验检验它是不是煮熟了的。
小英：这个简单，看我的！（用手把蛋在长凳上一转）看，它能转起来，我肯定它一定是熟的。
小辉：这太神奇了，你怎么知道这个方法的？
小英：我奶奶就常用这个方法来鉴别煮鸡蛋是不是已经熟了！
小勇：看来它基本上是茶乌鸡蛋了！那咱们现在就打开它看看是不是熟的，还能尝尝看是不是咸的呢！
（场景四：藤萝架下，长凳旁边）
小英：打开看是不是熟的，好办法。但不能用嘴尝，我们在科学探究活动中，是不能用嘴尝味道的方法的，那不安全！（小英打开鸡蛋，大家都往里看，是熟的。都开心地笑了。） 小辉：看来宋老师说的没错，只要留心观察思考，生活就是我们学习和运用科学的更大课堂啊！
小英：你说宋老师？现在，咱们是不是应该去向宋老师汇报汇报，跟他好好交流交流了啊！
齐声：正是。他得开心死的。走着啦！
（演出结束） 友情提示：请不要抄作文用去交作业。你可以学习、借鉴，期待你写出更好的作文。觉得写的好的可以给个赞哦
（场景一：校园藤萝架下，三名学生正在打扫卫生。）
小辉：同学们打扫仔细点儿，注意一下花坛草丛中的枯枝烂叶和其它垃圾。（一会儿）
小勇：大家快来看，一枚鸟蛋！
小辉：真有意思啊，真是个鸟蛋。那它是什么鸟的蛋？要不咱们问问宋老师去？
小英：我看咱们还是自己先探究探究吧，宋老师不是总要求我们自己要主动探究吗？就是现在真去问他，我猜他也不会马上告诉咱们现成的答案的，再说他也不一定知道呀，是不？
小勇：对，老师早就教过咱们科学探究的方法了，正在这儿好好用用。
齐声：（非常兴奋地）那咱们就来共同探究一下！
（场景二：停下清扫工作，在藤萝架下长凳旁或站或坐、开始研究讨论。）
小勇：咱们先猜想一下它可能是什么鸟下的蛋吧。我说它像鸽子蛋！
小英：得了吧你，鸽子蛋有这么大？也不是这个颜色的吧！好像我看过鸽子蛋，是花儿花儿的，跟常吃的鹌鹑蛋的大小和颜色都差不多。
小辉：你们怎么都那么肯定是鸟蛋呢？就不可能是乌龟蛋或者蛇蛋？
小英：我看乌龟蛋或蛇蛋的可能性不大，因为它们是不大可能到咱们校园来玩儿的！
小勇：还真是地！这到是一个好的猜想方向：这里最常来的动物！
小辉：这太容易了，麻雀、喜雀或鸽子呗，哪个学生看不见？可是我从没看到过它们的蛋呀，你们看到过？
齐声：没有！
小英：那不如咱们到老师那里、上网查查这几种鸟蛋的大小和颜色，这个、宋老师肯定没意见了吧？
齐声：那是！走着啦。
（场景三：科学办公室，宋老师的办公桌旁。）
小辉：宋老师，我们想上上网查查几种鸟蛋的资料，可以吗？
宋老师：当然！欢迎！请吧！
（小英在查网上资料，其他同学边看边议论，老师也在旁边看着。一会儿后、大约两分钟，小英用眼神示意大家结束了。）
小英：谢谢老师，我们查完了，再见！
宋老师：（不理解地）这几个孩子，玩儿什么呢这是？
（场景四：又向到藤萝架走去，边走边议论）
小勇：看来真不像麻雀蛋，也不像鸽子蛋和喜雀蛋，大小和颜色都不像。
小辉：呀……呀……我倒有个新想法，会不会是哪个小同学从家里拿来的煮鸡蛋？
小勇：得了吧，你看到过这么小、这个颜色的煮鸡蛋？
小英：倒是没这样小和这种颜色的煮鸡蛋，不过你的话却提醒了我：第一，确实极有可能是小同学从家里带来的熟蛋；第二，一般的鸡蛋确实没这么小，但大家知道不知道？乌鸡蛋可跟这个大小差不多？但这颜色......
小辉：真是真是，乌鸡蛋就差不多这么小！这颜色，我想，应该是用食盐和茶叶腌制形成的吧，你们没吃过茶鸡蛋？
小勇：对！对极了，茶蛋就是这个颜色！那下面就是检验检验它是不是煮熟了的。
小英：这个简单，看我的！（用手把蛋在长凳上一转）看，它能转起来，我肯定它一定是熟的。
小辉：这太神奇了，你怎么知道这个方法的？
小英：我奶奶就常用这个方法来鉴别煮鸡蛋是不是已经熟了！
小勇：看来它基本上是茶乌鸡蛋了！那咱们现在就打开它看看是不是熟的，还能尝尝看是不是咸的呢！
（场景四：藤萝架下，长凳旁边）
小英：打开看是不是熟的，好办法。但不能用嘴尝，我们在科学探究活动中，是不能用嘴尝味道的方法的，那不安全！（小英打开鸡蛋，大家都往里看，是熟的。都开心地笑了。） 小辉：看来宋老师说的没错，只要留心观察思考，生活就是我们学习和运用科学的更大课堂啊！
小英：你说宋老师？现在，咱们是不是应该去向宋老师汇报汇报，跟他好好交流交流了啊！
齐声：正是。他得开心死的。走着啦！
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