2010年高考作文素材应用之十大技法之避熟求生

　　高考作文素材应用技法之避熟求生

　　高考大纲关于写作的“发展等级”部分有“材料新鲜”的要求。材料新鲜，是指材料能够反映时代精神，能给人以新鲜感。有些材料，从它诞生的时代看，未必属于新材料，但是由于人们知之不多或用之不多，因而也具有相当的新鲜感。然而事实上，高考作文材料老化是个严重的问题，总是“重复昨天的故事”，特别是喜欢应用历史题材，到古人那里去讨救兵。“李杜文章万古传，至今已觉不新鲜”，作文材料如果老是陈谷子旧芝麻，谁会喜欢呢？“文章合为时而着，歌诗合为事而作。”时代进步一日千里，社会发展日新月异，选材也应当与时俱进，用当新事物代替旧陈事物，文章才能具有时代感和现实性。传统材料当然也可以有，但新鲜的材料一定会给读者意外的惊喜。

　　在写作构思时要注意：有些材料人人皆知，当同学们就同一题目写作文时，许多人往往会不约而同地想到这些材料。用雷同的材料写出来的文章往往千人一面，缺少个性。因此选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。

　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，观察是作文素材最直接的来源，新颖的材料来自学生对生活独特的观察和感受。发生在我们身边的事，总能引发我们思考，值得我们品味。从不同的事物中发现其共性，从同样的东西中发现其个性，选材方能避熟就生。生活因为有了许多的不可而显得丰富多彩，也因为有了许多的创新才充满美丽和期待。

　　同时，材料也来自学生对阅读的独特思考。“腹有诗书气自华”，文章是否有思想个性，以学生阅读和阅历的多少为前提。阅读的范围广，积累的材料多，学生的选材才能呈现多样化。由于学生的生活阅历浅，见闻不广，必须通过阅读弥补观察的不足。阅读积累中，不是用概念化、公式化的思维方式对既有思想的作被动的接纳与传递，而是用独立的思维品质，博采众长，通过对材料压缩整合，孕育新鲜的思想，渗透作者的个人倾向。

　　中学生虽然阅历不深，但是我们自己的生活仍然是写作素材的一个富矿。我们很多考生没有回忆自己的生活经验，没有挖掘自己的生活这个“富矿”，而自己亲历的生活往往能够给文章增加“份量”，添加个性化的魅力。这里抄录浙江满分作文《教师手记》中的一段文字：“我忽然记起自己孩提时的那个黄昏，当父亲厉声质问是谁拿走了他放在桌上的零钱时，弟弟狡黠地指着我的口袋，然后一溜烟地跑掉了。我有些惊讶，却被父亲狠狠的一巴掌甩得火辣辣的生疼。是的，父亲一向是疼爱弟弟的，虽然我知道那钱已成了零食进了弟弟的肚子，可是有些既定的情感，是永远理性不了的。”这段文章用自己的生活经历，恰到好处地扣住“感情亲疏和对事物的认知”这个话题，而且事因亲历而生动，情因亲感而真挚，理因亲悟而深刻，给人以深刻的印象。

　　有一名同学写以“考验”为话题的作文，他就没有选用杜甫、文天祥、苏武等历史人物的材料，而是将当年感动中国的人物——云南省宝山市公安局副局长明正彬的事例写进了文章：

　　云南省宝山市公安局副局长明正彬，这个在刀尖上跳舞的人，在缉毒战线的最前沿经历了无数次生死考验，经历了无数次铁与血的交响。在毒贩子面前，他吓不怕，买不动，难不倒；毒贩子在他手下，过不去，藏不住，逃不掉。因为有他和他的战友，在考验面前挺得住，站得直，扛得动，所以我们才能享受清新的空气，灿烂的阳光。

　　这样的事例，贴近现实，时代感强，令人欣喜。

　　注意扩大视野，多读书报，多关心时事，特别是关注与我们日常生活有关的热点问题。平时应观看“焦点访谈”、“东方时空”、“新闻调查”、“实话实说”、“今日说法”、“共同关注”等电视节目，阅读《中学生时事报》、《南方周末》等报刊，开展时事讨论，都是积累鲜活材料的好途径。如2000年高考满分作文《20世纪你美吗》，在谈到20世纪“有美丽、有悲怆、有璀璨、有痛苦，答案是丰富多彩的”这一论点时，作者将生活中正在发生的热点、焦点事件纳入视野，注入笔端，如即将举行的以巴首脑会晤、久拖未决的菲律宾人质危机、电子邮件（伊妹儿）的出现等等。如此鲜活的材料充实文章，自然会博得阅卷老师的亲睐而冠压群芳。

 

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